Page 148 - ENSEÑANZA DE INGLÉS EN ESCUELAS PRIMARIAS PÚBLICAS
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DIRECCIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
148 Libro Digital Universitario 2014 contra de los usos y costumbres
de su comunidad.
• Prevalecen algunos problemas en
las clases cotidianamente porque las escuelas primarias con respecto
algunos padres de familia no quie- a la asignación de horario de cla-
ren o no pueden pagar las copias. se y con respetar ese horario por
• No todos los profesores están parte del docente titular del grupo.
convencidos de querer trabajar
3. Identificar y analizar los princi-
con niños ya que muchos de ellos
pales problemas del currículo
no saben cómo resolver distintas
Al ser un proyecto de alcance nacional, el
situaciones dentro del aula.
PNIEB está obviamente construido en un
• La mayoría de los profesores ca-
gabinete y aunque sus conceptualizadores
rece de experiencia en enseñar
establecen que éste debe tener adapta-
inglés a niños.
ciones al entorno al cual se introduce no
• No hay seguimiento de los partici-
se precisa cuáles ni cómo deben hacerse
pantes en las capacitaciones que se
tales adaptaciones. A nivel estatal, el pro-
imparten en el estado.
yecto no ha sido adaptado a los contextos
• No hay obligatoriedad a asistir a antes mencionados y considerando que la
las capacitaciones que se dan en el comunidad a donde pretende llegar no es
estado. un receptáculo inerte, ha surgido aquí cier-
• Algunos padres de familia, sobre ta tensión en cuanto a su realización, de
todo en el ámbito rural, se mues- acuerdo a la información recabada.
tran escépticos y reacios a aceptar Particularmente, algunos contenidos
las prácticas sociales que el progra- didácticos que el programa propone son
ma pretende impulsar ya que va en difíciles de introducir en la clase porque los
alumnos no cuentan con las referencias no-
cionales y socio-culturales que se requie-
ren para poder interpretar la nueva infor-
mación que se presenta. Estas referencias
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