Page 83 - LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LENGUAS

Sección I
PROPUESTAS PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUAS
CON JÓVENES Y NIÑOS 83

• Pensamiento hipotético: Los niños comienza a ejercitar el proceso de desarrollar hipótesis

sobre sucesos que perciben por medio de sus sentidos.

• Abstracción: La fortaleza de los niños sigue siendo el nivel concreto, por lo que ellos tienen

la necesidad de pequeñas anclas de concretización de la información que les ayudan a dar el

paso a la abstracción de la misma.

• Organización y categorización: La reorganización y ordenamiento de imágenes en un orden

lógico resulta ya un proceso sencillo para los niños.

• Seriación: Los niños son ya capaces de completar una seriación incluso mentalmente de ma-

nera efectiva.

• Aprendizaje significativo: En el proceso de transición entre las etapas, los niños comienzan a

profundizar su aprendizaje a través de vínculos afectivos con elementos de su contexto diario.

• Aspecto lúdico: Los niños disfrutan la resolución de juegos que les implique un reto mental

como los juegos de rompecabezas. También les resultan atractivos las actividades de estrate-

gia y los juegos basados en reglas.

• Interacción social: En esta edad hay una preferencia marcada por unirse a grupos organizados

para fines de aprendizaje y de diversión, en los que se establecen lazos afectivos fuertes y

leales.

• Percepción social: Se puede percibir que los niños comienzan a definir sus afinidades hacia

actividades de esparcimiento e intereses sociales.

Se sugiere reflexionar y estar atentos a lo que pueden lograr los alumnos mentalmente y

qué procesos están dentro de su dominio para influir de manera positiva en el aprendizaje de

la lengua extranjera. El determinar y reconocer las características de los procesos mentales de

Universidad Autónoma de Chiapas