Page 185 - ENSEÑANZA DE INGLÉS EN ESCUELAS PRIMARIAS PÚBLICAS

proyecto, el cual puede ser el director, los DIRECCIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
Libro Digital Universitario 2014 185
compañeros de clase, los padres de fami-

lia, o cualquier otra opción, lo importante

es que el público sea auténtico y apropia-
El objetivo principal de los proyectos
do. Esto hace que los niños se vuelvan más
aplicados a este nivel era motivar al alum-
eficientes en el desarrollo de este enfoque,
no a explorar, investigar, y experimentar ya
porque aprender a auto-monitorear su
que se considera que de esta forma se le
progreso y a manejar sus tiempos, sin que
puede inculcar al alumno desde pequeño
el maestro deje de monitorearlos también.
el amor por el aprendizaje y el cultivo de
Cuando el niño está motivado por el
su curiosidad natural. Iniciar el uso de este
tema, su disposición al aprendizaje aumen-
enfoque en una edad temprana asegura un
ta, y su capacidad de retentiva se beneficia
mayor éxito al estudiante, porque pule sus
del “hacer” propuesto por Dewey,al final
habilidades de colaboración, negociación,
de cada proyecto el alumno instintivamen-
planeación, y organización; por lo tanto,
te se auto-evalúa. El niño desarrolla ha-
Bell considera que entre más temprano se
bilidades de comunicación, negociación y
inicie la implementación de este enfoque,
colaboración, necesarias en este siglo XXI.
mayor número de niños competentes se
Un estudio presentado por Bell
tendrán en el futuro.
(2010), menciona que en Italia se inició
Los alumnos que se encuentran en
este enfoque basado en proyectos en el
primer grado de primaria traen una pre-
nivel preescolar, el proyecto llamado “Re-
paración previa del jardín de niños, y en
ggio Emiglia” se basaba en los alumnos y su
este grado es donde tienen que poner en
objetivo principal era llevarlos a buscar su
práctica y demostrar de forma más madu-
curiosidad natural. En este caso el maes-
ra, todas las habilidades que aprendieron
tro es la guía y el recurso principal para
mientras cursaron el nivel preescolar.
los alumnos, quienes a pesar de su corta

edad, durante el desarrollo del proyecto,

se mostraron capaces de aprender por

medio de la colaboración y el uso del pen-

samiento crítico.
Universidad Autónoma de Chiapas