Page 117 - SENTIDOS DE LA ENSEÑANZA

CAPÍTULO 3. SENTIDOS Y SIGNIFICADOS CONSTRUIDOS POR LOS
PROFESORES DE LA AE A PARTIR DE SUS EXPERIENCIAS DOCENTES EN
UN CONTEXTO DE GLOBALIZACIÓN Y PLURICULTURALIDAD EN SCLC 117

…yo considero la cuestión desde la política educativa que retomando la AE juega a intereses muy

arriba… intereses desde el sistema que nos gobierna, intereses de nuestro Estado, y que a final

de cuentas es una como, el quedar bien con cierto grupo social ¿no?, pareciera ser que, lo que

señalaba aquí la compañera, en cada sexenio vienen nuevas propuestas educativas... y le cambian

el nombre a la asignatura y posteriormente bueno, no hay un sustento o el amor por el Estado,

más que nada, la conciencia de decir, bueno qué es lo que más importa que el joven a nivel básico

conozca de su Estado (GD Olga).

Por un lado, puede observarse la complementariedad de opiniones en el GD. Por otro, ante

tantas variaciones de nombres y programas en la AE, las preguntas saltan el espacio de lo acadé-

mico y se pregunta por el ámbito del poder y la incidencia de intereses políticos sexenales, que

ignoran los de la educación básica dirigida a los jóvenes, en este caso los del municipio de SCLC.

Adulfo es más penetrante en sus comentarios y señala

…nos damos cuenta ahorita con el programa ese de ERA, vinieron equis millones de pesos, como le

decía a la compañera, para los libros, y ya va pasando un año y no tenemos nada. Iban a mandarnos

libros también para la cuestión ambiental y tampoco ¿y bueno dónde están esos equis millones? Que

si hacemos cuentas no hay nada ahorita ya, se acabó, se esfumó, quién sabe. Y nosotros seguimos

trabajando con lo poco que podemos trabajar para justificar a esas personas (GD Adulfo).

Sobre esta posibilidad medita Olga:

…creo que se pierde la conciencia de decir: ¿al chiapaneco realmente le interesa saber quién es?

¿Le interesa su historia propia? Realmente se preocupa por saber sus antecedentes. Y ahí sí que

Universidad Autónoma de Chiapas