Page 121 - SENTIDOS DE LA ENSEÑANZA

CAPÍTULO 3. SENTIDOS Y SIGNIFICADOS CONSTRUIDOS POR LOS
PROFESORES DE LA AE A PARTIR DE SUS EXPERIENCIAS DOCENTES EN
UN CONTEXTO DE GLOBALIZACIÓN Y PLURICULTURALIDAD EN SCLC 121

Por otro lado, los profesores contribuyeron a localizar distintos aspectos y contenidos
con los cuales no están de acuerdo en relación a los cambios continuos. Una de las observa-

ciones realizadas recae en que, según Ana:

…le quitan lo que es Adolescencia Espacio y Tiempo y en esto de la educación ambiental con

fines de sustentabilidad, viene que hay que trabajar con el alumno, primero que él se acepte

como es y tenga respeto por sí mismo y pueda tenerle respeto a la naturaleza, al medio ambiente.

Habla de los valores, se relaciona con formación cívica y ética, geografía, biología, que son con las

materias más afines y entonces no tienen en claro… (GD Ana).

Esto se refiere a las relaciones que la nueva propuesta ambiental propone en la currícula,

que para la maestra no incide en el perfil planteado por la AE, caracterizada en los documentos

institucionales anteriores que versaban sobre CHAET. Ana reflexiona:

Lo que sí me queda claro es que no debieron haberle quitado lo de adolescencia porque sí en el

programa nuevo que nos dieron maneja mucho lo que es el adolescente y es un programa que

no solamente se va a ver en los primeros grados, es un programa como de seguimiento, que

hay que trabajarlo con los segundos y terceros. No en la materia de AE sino con las materias de

Formación Cívica y Ética y lo que es Física y Química; entonces no sé cuantos años van a pasar

para que en realidad quede estructurada bien lo que es AE… (GD Ana).

Adulfo labora en una escuela técnica del segundo círculo, que ha mantenido en SCLC una

postura unitaria, de resistencia y búsqueda de alternativas respecto a los cambios efectuados

por la institucionalidad. El expresa que:

Universidad Autónoma de Chiapas