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SENTIDOS DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA REGIONAL
Y EL PATRIMONIO CULTURAL DE CHIAPAS EN LAS
176 ESCUELAS SECUNDARIAS DE SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS
para construir un diálogo intercultural. Seguramente este imaginario pueda ser imperceptible
para muchos. Lo que podemos decir es que aún hay poca experiencia en esa posibilidad in-
tercultural bidireccional.
La experiencia vivida comentada por la profesora Ana en el GD, ayuda mucho a compren-
der la situación cultural lingüística en el espacio social compartido por mestizos, indígenas y otros:
…me pongo en el lugar de los alumnos, porque yo viví eso, cuando a ellos se les pregunta de
dónde son, si hablan un dialecto o algo, ellos se sienten mal o les da pena porque piensan que sus
compañeros se van a burlar de ellos y les van a decir que son menos, que tienen menos valor; en-
tonces yo les platico, les platico mi situación y les digo, “miren, yo a pesar de eso, conozco el Esta-
do, conozco muchos municipios, conozco como es aquí, como es allá”, o sea, todo eso, entonces
ellos ya se dan cuenta “ah, entonces no debe dar vergüenza ¿verdad maestra?”… (GD Ana).
Aunque la comparación es distante como ejemplo, por la diferencia cultural histórica, saca
a colación el problema de la vergüenza como un asunto de identidad planteado por los alum-
nos actuales de algunas escuelas, de acuerdo a las representaciones que los profesores tienen
de sus alumnos. El profesor Urbano cuenta a este respecto: “a mí me da tristeza por ejemplo
en mi salón, yo tengo alumnos que hablan tsotsil, pero no hablan pues les da vergüenza y yo
a veces en chascarrillo les digo Mayuk, o cositas así, y se ríen…” (GD Urbano).
El proyecto de nación planteado desde la posrevolución mexicana vio en la alfabetización
y la castellanización un vehículo de progreso y bienestar para todos los mexicanos, bajo una
misma historia y una sola cultura. Lo planteado por los profesores sobre la importancia de la
lengua adquiere significado y sentido en un contexto como el que definen de globalización, y
de las estadísticas tratadas en un apartado anterior, con base en los censos.
Universidad Autónoma de Chiapas
