Page 231 - SENTIDOS DE LA ENSEÑANZA

CAPÍTULO 3. SENTIDOS Y SIGNIFICADOS CONSTRUIDOS POR LOS
PROFESORES DE LA AE A PARTIR DE SUS EXPERIENCIAS DOCENTES EN
UN CONTEXTO DE GLOBALIZACIÓN Y PLURICULTURALIDAD EN SCLC 231

pasado, hay cultura, hay identidad y entonces eso nos hace ricos, pero como decíamos, no tene-

mos un cauce que seguir… ahí nos vamos adaptando, esa es la verdad, ahí nos vamos adaptando

al cauce que vamos a seguir… (GD Urbano).

Urbano reconoce un proceso de adaptación referido a los constantes cambios de la

AE. Hilda observa la riqueza de la identidad, dentro de cada uno y se hace las preguntas

fundamentales de ella:

…como dice el maestro Urbano, una riqueza pero que a veces está enterrada en nosotros

mismos, porque a veces te dices ¿quién eres? y queremos como decir lo mejor, y quiero decir

mis mejores títulos… no quiero decir que yo deje de ser lo que hoy soy, porque ese ha sido un

caminar, pero tengo que reconocer de dónde vengo y quién soy… (GD Hilda).

Olga concreta: “…no avergonzarme de mi propia identidad…” (GD Olga).

3.2.6.2 Patrimonio Cultural e identidad

El PC supone conocimiento histórico aunque tiene su propio campo, especificidades y pro-

blemáticas. Su constante situación de riesgo, protección, preservación, investigación, restau-

ración, promoción, difusión y educación le dan un carácter práctico, ligado a la política cultural

de las instituciones que intervienen directamente en una época y contexto determinados. La

determinación e importancia oficial del PC van unidas a su uso y función actual, no sólo como

parte de la memoria histórica construida de una sola nación y proyecto hegemónico del grupo

en el poder, sino también como el imaginario y valores que convienen reproducir y fortalecer
a través de la educación y los medios de comunicación. Su concepto, delimitación, gestión,

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