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SENTIDOS DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA REGIONAL
Y EL PATRIMONIO CULTURAL DE CHIAPAS EN LAS
232 ESCUELAS SECUNDARIAS DE SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS

utilidad, política, lo que incluye y excluye, van de acuerdo incluso a las políticas sexenales fede-
rales, estatales y a veces hasta municipales (Florescano, 1997), (Bonfil, 1997). De ello se des-

prende la importancia de indagar que piensan y hacen en su enseñanza los docentes de la AE.
Preguntas: ¿Por qué es importante enseñar el PC de Chiapas?, ¿qué comprende y qué

problemas tiene?

Hilda responde: “…es mucho, mucho, muy importante, porque es nuestra razón de ser.

Digo Chiapas, y si yo me digo chiapaneca y no sé ni dónde se ubica… yo creo que es muy

valioso tener como una identidad…” (Hilda, comunicación personal, 31 de octubre de 2013).

Algo que sucede especialmente en esta región del sureste mexicano es el sentido del

terruño, el cual se le asume con orgullo. Hilda en primera instancia equipara el PC con la

identidad del ser chiapaneca y lo relaciona con: “…lo que tiene que ver en sí con la historia

de San Cristóbal… (Hilda, comunicación personal, 31 de octubre de 2013). Para Hilda tiene

mucha importancia al incluir en su:

…plan anual de trabajo…visitas a lugares, los museos…para que los chicos también tengan un

panorama general de lo que no sólo ha pasado en la historia en Chiapas, sino la historia regional

en este caso San Cristóbal…hemos combinado lo que tiene que ver con patrimonio cultural, con

la historia de nuestra región y con lo que hoy podemos ver en esos lugares como los museos…

(Hilda, comunicación personal, 31 de octubre de 2013).

Las visitas a museos o sitios arqueológicos constituían para algunos profesores alternativas

vivenciales y de sustitución de las carencias programáticas y de texto. Sin embargo, estas po-

sibilidades tienden a desaparecer por la normatividad institucional y ante la seguridad delictiva.

Por su parte Adulfo considera que:

Universidad Autónoma de Chiapas