Page 239 - SENTIDOS DE LA ENSEÑANZA

CAPÍTULO 3. SENTIDOS Y SIGNIFICADOS CONSTRUIDOS POR LOS
PROFESORES DE LA AE A PARTIR DE SUS EXPERIENCIAS DOCENTES EN
UN CONTEXTO DE GLOBALIZACIÓN Y PLURICULTURALIDAD EN SCLC 239

asombro. La hermenéutica contribuye a la posibilidad de comprender la acción como sentido
y en contexto, mediante el lenguaje discursivo (Hernández, 2006).

Esta intervención de Hilda nos permite ordenar nuestras interpretaciones de los discursos

de los profesores en tres ámbitos: la identidad o pertenencia, el rescate y la importancia del

conocimiento o la historia para qué.

3.2.7.1 La identidad o pertenencia

La profesora Hilda trata de interpretar el sentido que tiene la AE, desde la construcción que

ella hace a través de la asignatura de Geohistoria y PC:

…lo que quizá la materia -de alguna manera- es lo que he entendido busca, es que los chicos

valoren lo que son, no sólo como seres humanos, sino también lo valiosos que somos al formar

parte de una comunidad y tener una identidad propia… (GD Hilda).

Los elementos que proporciona Hilda para construir esta intención están dados en su histori-

cidad, en su accionar cotidiano y su experiencia acumulada narrada principalmente en la entrevista

que le hicimos, es decir en un sustento experiencial de labor en comunidades fundamentalmente

indígenas y una intención respecto a los jóvenes con los cuales se relaciona en su contexto.

En la segunda pregunta generadora en el GD Hilda da la siguiente respuesta: “para po-
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der afianzar así como las bases y a los jóvenes, hacerles sentir así como lo siento yo, que digan
¿de dónde eres? Soy de Palenque. Y te dicen ¿de mero palenque? no, soy de una comunidad,

de un ranchito…” (GD Hilda).

67 ¿Para qué impartir la asignatura estatal?

Universidad Autónoma de Chiapas