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LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LENGUAS:
68 UNA MIRADA DESDE EL SURESTE MEXICANO

• Considerar los procesos mentales que domina internamente el estudiante y las elaboraciones

cognitivas que tienen influencia positiva en su aprendizaje, como: inferir, imaginar, recordar y

construir analogías.

• Conceptualizar al aprendizaje en términos de la construcción de la persona.

• Proveer actividades que faciliten el desarrollo de la habilidad del estudiante para construir un

significado a partir de la experiencia.

• Informar a los estudiantes que deben ser activos en su proceso de aprendizaje.

Un proceso reflexionado de identificación de las características cognitivas del alumnado

dará como resultado el reconocimiento de sus fortalezas y debilidades en la solución de pro-

cesos mentales; por lo cual, si se toman en cuenta dichas características en el desarrollo del

curso de la lengua extranjera y en el diseño, desarrollo e implementación tanto de actividades

como de los materiales de apoyo, los procesos de aprendizaje en el alumno serán favore-
cidos. Con este propósito en los siguientes apartados se describirán cada una de las etapas

abarcadas por los alumnos participantes en la investigación.

La etapa de las operaciones concretas

De acuerdo a Shaffer (2000) en la etapa de las operaciones concretas, la modificación y reor-

ganización de imágenes y símbolos comienza a ser un proceso más simple para los niños, ellos

son capaces de clasificar y seriar elementos siguiendo diversos patrones incluso de manera

mental. Un factor importante de este estadio es que los niños comienzan a profundizar el

progreso de su aprendizaje a través del análisis de los objetos, situaciones y sucesos que han

vivido o incluso sólo escuchado de ellos. Los niños operacionales logran, también, desarrollar
las siguientes habilidades:

Universidad Autónoma de Chiapas