Page 71 - LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LENGUAS

Sección I
PROPUESTAS PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUAS
CON JÓVENES Y NIÑOS 71

Cabe señalar que las transiciones entre cada una de las etapas piagetianas no son exactas,
sino que tienen un avance gradual y paulatino. Por ejemplo, los niños de edades entre 12 y 13

años apenas comienzan a ser capaces de comprender la solución de problemas por medio de

operaciones mentales hipotéticas simples.

Diseño y adaptación de actividades adecuadas a niños

En los subtemas anteriores se han abordado las características relevantes que deben tomarse

en cuenta al trabajar con alumnos de entre 10 y 13 años; en este apartado abordaremos los

aspectos específicos que deben tomarse en cuenta para la enseñanza de una segunda lengua,

y, en particular, para diseñar y adaptar materiales para la enseñanza del alemán como lengua

extranjera enfocada a alumnos de entre 10 y 13 años.
McDonough y Shaw (2003) plantean que existen diversos factores contextuales que de-

ben ser tomados en cuenta al momento de diseñar materiales y métodos para la enseñanza

de una segunda lengua, y los dividen en factores de los alumnos y factores del escenario.

Acerca de los alumnos:

• Edad: Esto afecta sobre todo los temas elegidos y tipos de actividades de aprendizaje, así

como la conveniencia de juegos.

• Intereses: Como con la edad, esto podría ayudar con la especificación de los temas y las acti-

vidades de aprendizaje.

• Nivel de competencia en la lengua

• Lengua Materna: Esto puede afectar el tratamiento de los errores o la selección de los ele-

mentos del programa de estudios.

Universidad Autónoma de Chiapas